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立足学情 分层施教 深挖潜能 走向成功(青岛汇报材料)

[日期:2007-10-09] 作者:本站原创                   来源:本站原创 [字体: ]

立足学情 分层施教 深挖潜能 走向成功

——胶州市第三中学2007年高考工作总结

 

各位领导、同行:

胶州三中是一所由胶州师范转为普通高中的新建学校,自20005月建校到现在,仅经历了7年的发展时间。7年来,我们克服了生源较差、社会认可度较低、周边老校发展态势咄咄逼人等一系列内部和外部困难,实行了“开放式办学、精细化管理、分层次教学、优质化服务、主动性发展”的办学模式,坚持“以学生发展为本”的教育理念,努力打造高素质的教师队伍,深入落实精细化的管理措施,走艺术教育特色强校之路,开辟了文化类、艺术类两条高考升学渠道,充分发挥和挖掘了每一个教师和学生的特长与潜能,促使更多的学生走向成功,取得了文化生和艺术生高考的双丰收,实现了高考成绩的连年攀升。2007年高考,我校积极应对“3X1”的高考新模式,继续全面、超额地完成了本科升学任务。普通本科录取120人,音美本科录取132人。

回顾我校7年来所走过的历程,年年能以胶州市三流的生源跻身于一流的教学成绩行列之中,实属不易。除了上级教育行政部门的正确领导热情关怀和社会各界的大力支持之外,还取决于全校广大干部、教师、学生的团结协作、顽强拼搏、苦干加巧干。今天,借此机会,把我校的一些做法和体会向各位领导和同行做简要的汇报,希望得到大家的批评和指正。

一、立足学情,合理分流

就中考成绩而言,我校招收的是胶州市三流成绩的生源。例如,2007年中考,我校达一中实验录取分数线的仅有47人,在前1000名的学生只有5人。面对基础如此差的学生,如果仅凭文化课去参加激烈的高考竞争,很难实现大学梦。如果让他们在加强化文化课学习的基础上,同时学习艺术专业课程,走艺术类高考之路,实现文化课和专业课双达线,本科升学反而非常可能。

从学生的实际出发,我校采取了“两条腿走路”的方针,开辟了文化类、艺术类两条高考升学渠道,在新生入校时进行了初步的分流:先根据学生的知识基础和学科倾向,将一批录取的100名学生和少部分二批录取的优秀生,分成偏文偏理两个A层次班;再按成绩,将二批录取的学生分成偏文偏理两个B层次班和偏文偏理各三个C层次班;同时,根据学生的特长和专业,把将全市统一录取的音美生组成两个美术班和一个音乐班。到高一下学期,再动员一批文化生学艺术,根据个人的爱好和特长,选学音乐、美术、文管等专业,总共组成了6个艺术班,使艺术生达到300多人。学校加大了艺术教育管理和投入力度,把艺术教育作为大面积提高本校高考升学率的最佳突破口,使许多文化课高考无望的学生,经过三年拼搏,最终顺利地步入了高等学府的殿堂。

二、分层教学 分类辅导

我校学生,入校时的知识基础、学科倾向、个性特长和发展需要各不相同,为了“不让一个学生掉队,使每一个学生在原有的基础上都得到充分发展”,我校全面实施了“分层教学、分类辅导”的教学策略。

在文化课教学方面,我校根据学生实际情况,把所有文化生分成ABC三个层次,同一层次的学生编入同类班级,不同班级在教学中制定不同的教学目标,实行不同的教学进度,采取最易被学生接受的教学方法,做到课堂教学讲解和点拨层次化、习题训练层次化,作业布置层次化,学习效果评价层次化。通过分层次教学,使每个层次的学生都能达到相应的目标,且使优生、中等生、后进生都有“东西”可吃,可消化,并逐渐使低层次的学生向高层次接近,提高了全体学生的文化素质。

在课外辅导方面,我校对全体学生建立了分类辅导电子档案,各班都实行了班内任课教师分类辅导承包制,学校将任课教师分类辅导的情况,纳入教师学期工作的绩效考核。我校的每一位任课教师,都有自己分类辅导的对象和任务,每星期都要与承包的学生谈话,进行学情分析、学法指导和心理辅导,帮助学生解决学习上和心理上的困惑。高三级部出台了专门的辅优补弱制度,把有望升入本科的学生承包到了每一位任课教师。任课教师认真准备辅优补弱教案,悉心编制辅优补弱练习,对优秀生采取密切关注、强化训练、跟踪反馈的办法,发现问题,及时解决,使优生更优、稳步提高;同时,充分重视边缘生的补弱工作,根据学科特点帮助学生制订详细的补弱计划和具体的补弱措施,督促学生认真实施,做到“三补五多”,即补态度、补方法、补知识,课堂多提问,课后多辅导,平时多谈心,练习多面批,考后多指导。各级部多次组织老师开展分类辅导的经验交流,涌现出了很多成功的做法。比如,关注学生的每一次思想波动,及时疏通心理;关注学生的每一次作业,在学生作业本上写上温馨的批语;高考期间,留心观察学生各方面表现,从健康、饮食、睡眠、学法、自我心理调节等方面,提出具体的指导意见,收到了良好的效果,为提高升学率奠定了扎实的基础。

为了提高教师的分层教学能力,我校加大了课堂教学的管理和研究力度。我校规定,每学期自开学之日起,所有年级所有学科所有教师所有课堂无条件全部开放。新老教师必须进行双向互动听课。学科带头人、骨干教师、教坛新星、高级教师每周一次定期举行观摩课、示范课、研讨课,全体教师必须参加,校长、主任亲自听课,同一学科听课教师必须当场点评,评教学目标、教学内容、教学方法、教学过程、教学效果,评学生活动、学生发展,评新课程标准的落实情况。所有听课情况由教导处、督导室检查记录,期中、期末量化公示。

在我校,出示校内公开课,及时听评课,已成为广大教师的常态行为。骨干教师的示范课、青年教师的汇报课、各备课组的校内公开课、任课教师组内小课题研究课,周周有安排,天天有交流。各备课组以提高课堂效率为中心,立足学生实际和学科特点,狠抓了“教学小课题研究”工作。学期之初,各备课组根据自己的学科特点、学生实际情况,拟定3-6个教研小课题,作为学期内和每次教研活动的专题,并与组内研究课结合起来,定期开展研究,探讨出了许多行之有效的教学新路子,有力地促进了教学质量的提高。

为了充分调动全体教师“分层教学、分类辅导”的积极性,我校积极探索和构建分类分层教学评价体系,对不同层次的班级和任课教师,采取不同的评价标准,确保了评价的公正性和科学性。例如,在评价文化班时候,对ABC三个层次的班级,我们采取了不同的评价指标和评价体系。对A班,我们重点考查的是高考本科升学任务完成率,对超额完成任务者,予以重奖。对B班和C班,我们重点考察的是任课教师的相对平均分。计算公式为:学科相对平均分=班内前30名优秀分÷全市本学科优秀分。学科相对平均分,既便于把同一个教师的不同次考试成绩进行比较,又便于把同一学科不同教师的同一次考试成绩进行比较,还便于把不同学科不同教师的同次考试成绩进行比较,具有很强的科学性和公正性。科学公正的评价体系,使教师们工作有了奔头,成为教师积极工作的巨大动力。

为了提高艺术教学的实效性,我校根据学生个性特长,本着专业教师提建议、学生和家长自愿的原则,将艺术生和兼学艺术的文化生分别编入音乐、美术、体育等特长班,细分到钢琴、声乐、器乐、舞蹈、国画、油画、动画、电视编导等不同专业活动小组之中,实行分类分层次教学,将欣赏课与训练课有机结合、把小组教学和个别教学有机结合,深入挖掘学生潜能,有针对性地精心培养学生的特长。通过组织学生外出写生、参加文艺演出、曲艺大赛、举办金秋艺术节等,使学生的艺术特长得到了长足发展。

我校绝大多数的艺术生和兼学艺术的文化生,入校时的专业基础很薄弱:学声乐的唱歌常跑调,学器乐的弹不出流畅的旋律,学油画的不会构图,色彩表现力差……面对这种情况,学生着急,家长着急,教师着急,学校也着急。不少学生家长提出要自己给学生找专业辅导教师,离开学校出去学专业。实践证明,自己出去学的艺术生,缺少组织纪律性,行动变得懒惰、松散,养成了许多不良的习气,专业课没学好,文化课也放弃了。曾经有一年,我校有2个班的艺术生自发外出学习,高考时的升学人数还没有在校学习的1个班的升学人数多。从此之后,我校便严禁艺术生外出自学,一是加大本校专业教师培训力度,不断提高其专业素质和教学能力,二是采取请进来的方式,有目的有计划的请大学艺术专业的教授来校讲课,开阔学生的视野,提高学生的专业水平。本校教师靠班指导,发现问题及时与大学教授沟通交流及时解决,让学生少走弯路。学生白天学专业课,晚上学文化课,充分利用时间提高学习效率,收到了显著的效果。这样做,既为同学们节省了大量学费,又为学生创造了提升专业水平的机会,还确保了文化课和专业课的质量,家长们非常满意。艺术高考前夕,我校还以班为单位集体组织学生走出去,作高考前的适应性训练。班主任和专业教师作了大量细致的考前准备工作,把各考点的报名时间、考试时间、考试方法、住宿情况等,及时反馈给学生及家长。同时把各高校的艺术招生信息一一检查、整理并装订成册印发给学生,增强了学生报考的针对性。今年4月份艺术高考,我校学生创出了历年来艺术高考的最好成绩:专业考试名次最高、专业合格率最高、取得合格证总人数最多、进入名校人数最多。今年6月份高考结束后,我校300多名音体美学生,本科双达线268人,取得了大面积丰收的可喜成绩。我校的艺术教育特色鲜明,艺术类高考人数连年创新高,已经成为胶州市历年高考中最亮丽的一道风景线。

三、挖掘潜能 增长自信

我校的绝大多数学生,入校时成绩比较差,带有一定的自卑心理,对三年后的高考期望值较小,缺乏必胜的信心,这在一定程度上影响了学习的热情和学习的积极性,进而影响到学习成绩的提高,成为制约学校教学质量的瓶颈。因此,想方设法增强学生的自信,充分挖掘每一名学生的潜能,便成为我校教育教学工作的重要任务之一,列入了每一名教职员工的工作日程。

为此,我校采取了一系列的自信教育措施:一是实行学生发展目标自我承诺制度,让每个学生根据自己的基础,确立可以实现的近期目标和远期奋斗目标;二是实行每日集体宣誓呼号制度,通过誓词和呼号的心理暗示树立自信;三是实行每周师生定期谈话制度,对学生及时进行评价激励,增强自信;三是设立专门的心理咨询室,建立“心灵部落”专题网站,开展个体心理咨询、举办心理专题讲座等活动,通过心理辅导,帮助学生恢复自信。

在我校,经常可以看到、听到这样的场景:

每天早操、上午课间操、下午课间操,学生的在操场上集体跑步时,都喊着“我要成功”的誓词:团结协作,奋力拼搏;敢立壮志,誓夺第一;三中学生,潜力无穷;自强不息,我要成功!

每天上午第一节课前,在挂着许多激发自信的条幅的教室里,各班班长都带领同学们全体起立,握起右拳,庄严宣誓:我宣誓,我非常聪明,我潜力无穷;我要在老师的教导下,明确目标,刻苦学习,奋力拼搏,持之以恒;我要成功,我能成功!

高考之日,学生上车前仍然不忘进行集体宣誓:“拼搏三年,幸福一生;三中学子,高考必胜!

铿锵有力的誓言,扬起了学生自信的风帆,最大限度地挖掘出了潜能。

学生座谈会上,师生共同分析现状,瞻望未来,明确目标,互相激励。谈心时,老师充分肯定优点、进步,发掘学生的闪光点,把自信的种子撒入学生的心田,使优生更优,也使更多的差生完成了向优生的转化,创造了优异的学习成绩。

四、把握形势,精心备考

2007年高考是实施新课程改革后的第一年高考,高考模式与以往相比,发生了很大的变化。新加的基本能力测试板块,尤其是不好应对。

为了积极应对高考新变化,我校集思广义,制定了科学的高三级部工作计划,提出了工作目标,理清了工作思路,明确了工作要求,出台了具体的备考措施:

一是加大了对今年高考信息(山东省高考说明、高考动态预测信息、省内外高考模拟训练题)的搜集和分析整理工作,确保高考复习沿着正确的方向前进,尽量少做无用功。

二是根据高三三轮复习的特点和规律,合理安排复习时间和复习任务:一轮复习以全面复习和梳理各个高考知识点为主,在构建知识体系的同时兼顾渗透能力,重在夯实基础,掌握常见题型的解题方法;二轮复习以专题讲座和综合训练为主,在完善知识网络的同时,重在抓学生知识迁移能力的培养,抓好各考点的整合,提高学生的综合能力。三轮复习属考前热身阶段,着重做各地模拟试题、月考卷、信息卷,注重学生考试方法指导、考试技能与心理素质训练,重在提高应试能力。同时注意查漏补缺,“三基”回扣。各教研组在复习时通过集体研究,精选试题。每个教师对每一套题都事先做一遍,确保在讲评有针对性地指导学生更好地掌握知识点、解题方法和解题思路,收到了良好的复习效果。

三是针对基本能力测试复习难的问题,我校成立高三基本能力测试指导小组,由分管校长任组长、级部主任任副组长,文综、理综、艺术、体育、科技、健康、研究性学习均有专人负责,多方搜集外市各校基本能力测试的信息,建立了本校的基本能力测试专题网站,为全体学生提高基本能力提供了便利的平台。今年高考中,我校在基本能力测试方面取得了优异的成绩,创造了高考新的辉煌。

三中人就是这样,在高手如林的高考竞技场里,用智慧、汗水、理想、信念、意志作支撑,一步一个脚印地奋力前行,终于走向成功。

展望未来,我校全体师生员工一定以2007年的高考成绩为新的起点,以本次会议为契机,虚心学习先进学校的成功经验,继续贯彻落实“以学生发展为本”的教育理念,坚持开拓创新,在学生素质的培养上下更大的功夫,在教育教学质量的提升上谋求更大的突破,不断实现整体办学水平的新提升、新跨越,进一步打造三中品牌,努力办好让人民满意的学校教育,力争为青岛教育事业的发展,作出新的更大的贡献!

汇报到此结束。不当之处,请领导和同行批评指正。

 

                     20079


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